Ces ressources peuvent s’adresser à tout public ou viser un ou des publics spécifiques. Elles sont dites ouvertes, proposées dans une perspective de partage, d’échange, de mise en commun. Elles visent à informer sensibiliser à des pratiques non violentes de manière ludique dans une perspective d’auto–apprentissage, ou la notion d’encadrant disparaît pour laisser la place à celle de facilitateur.

Ces ateliers proposés sont dit ouverts, participatifs, le facilitateur étant là pour créer une atmosphère favorable au bon déroulement de ceux-ci, rendre les objectifs aussi explicites que possible, et être toujours un recours pour les participants.

Objectif general

Faire découvrir par des activités ludiques avec jeux de rôle, enregistrements sonores, ce que peut être une interview radio de stars de la musique et apprendre à développer son raisonnement critique pour apprécier plutôt qu'idôlatrer.

Objectifs pédagogiques

Développer les capacités de recherches documentaires pour s'ouvrir aux savoirs

Développer les capacités de coopération et d'organisation en favorisant la relation à l'autre en fédérant les participants autour de pratiques ayant un but commun auquel ils souscrivent librement et volontairement

Respecter les avis, les activités des autres par l'écoute, le dialogue

Développer les capacités d'expression orale en situation spécifique, celle d'une interview radio simulé en implicant les participants dans une activité ludique d'apprentissage créatif sur un sujet qui les motive (la musique)

Encourager la reflexion personnelle, le libre examen et l'esprit critique, apprendre à se concentrer, conscience de soi, de sa voix, apprendre à "poser" sa voix, développer l'écoute la compréhension des autres

Valoriser les participants en faisant appel à leur imagination et créativité sur un sujet qui les "branche"

Enrichir l'univers culturel et artistique des participants

Public

collégiens lyçéens

Lieu

Ecole, centre social, maison de quartier.

Calendrier régularité durée

Cet atelier, divisé en sous ateliers dure environ 2 heures à chaque fois, sur une base hebdomadaire, et peuvent s'étaler sur 1 trimestre. Ces précisions sont données à titre indicatif et ne sauraient constituer un carcan à la réalisation de cet atelier, le ou les faciliateurs décidant en définitive avec les participants du calendrier, toute planification se devant d'être collective.

Préliminaires à l’intention des facilitateurs

Cet atelier est ouvert, participatif, il est recommandé à toute personne qui prend l’initiative de l’organiser et de l’encadrer, d’en adopter l’esprit ( ouverture, non directivité ) de le vivre comme des expériences de partage et d’échange de savoirs, d’émotions, de sentiments, exprimés de mille et une manière et qui demandent pour être compris et acceptés une capacité d’écoute et d’empathie que ces expériences elles – mêmes viendront renforcer, mais aussi une capacité de remise en question de soi-même et de sa façon de mener ses propres relations.

Il est important de créer un environnement propice à l'instauration d'un climat détendu. Si plusieurs facilitateurs participent à l’atelier, l’un d’eux peut jouer le rôle de facilitateur témoin et prendre note de tout ce qui se passe au cours de l’atelier. La prise de notes est importante pour garder « une trace » des ateliers et les faire évoluer. Ces notes peuvent servir de base comme introduction à l’atelier qui suit.

Matériel de base utilisé, espace à prévoir

Micros, matériel d'enregistrement, baffles, matériel pour CD. Essayer si possible de reconstituer un espace d'enregistrement radiophonique (dissimulé derriere un rideau, paravents, panneaux) . Pour les écoutants, de quoi s'asseoir ( possibilité aussi de s'asseoir par terre selon). Prévoir une salle suffisamment spacieuse.

ACTIVITES PREPARATOIRES

Elles peuvent constituer à elle seules deux ou plusieurs ateliers selon les participants (motivation, difficultés de mise en route de l'atelier, difficultés dans la recherche documentaire, difficultés d'expression...). Les activités sont présentées sans référence aux nombre d'ateliers nécessaires à leur bon déroulement et aux objectifs définis, à chacun d'établir une programmation avec la participation active des participants, et de la revoir de la même façon selon les avancées.

Présentation de l'atelier

Si le ou les facilitateurs et les participants ne se connaissent pas, présentation. Ensuite brève presentation de l'atelier. Il s'agit de construire à l'aide de jeux de rôle, en simulé, des interviews radiophoniques de stars de la musique. Le cadre n'est pas celui d'un interview journalistique courant type de celui mené pour les informations avec le rituel du « qui », « quoi », « quand », « où » et « comment ». Cela ne suffit pas. Si les musiciens ont une passion ou un passe-temps quelconque ou même une aversion pour quoi que ce soit, c'est important de le savoir, car c'est ce type d'information qui contribue à une bonne interview.

Cette présentation peut se faire sous forme d'écoute d'une ou plusieurs interviews pré-enregistrées de groupes de musiciens. Cette partie introductive doit permettre la libre expression d'un maximum de participants dans le cadre d'une séance questionnements: qu'est qu'il ont dit, quelles questions l'interviewer a-t-il posé, quelle atmosphère (sympa, tendue, décontractée, gaindée, surfaite ou au contraire tres naturelle), ont-t-ils parlé du fond du coeur ou sont-ils restés froids distants, qu'a-t-on appris sur eux ect. Ensuite constituer des groupes en libre association, chacun se choisissant un groupe de musiciens selon affinités.

Note

Chaque groupe decide en concertation qui jouera le rôle des musiciens et qui conduira l'interview (il est possible de prévoir des inversions de rôle plus tard, et pour l'interview avoir deux participants). Prévoir aussi deux ou trois personnes pour la régie technique et le decor:réalisation d'un "studio radiophonique" camouflé, surveillance du bon fonctionnement du matériel, le jour J, passage des morceaux de musique choisis, enregistrements.

Recherches documentaires

Chaque groupe entreprend des recherches sur "son" groupe de musiciens dans le cadre d'un travail coopératif: une biographie ne suffit pas, consultation de magazines pour trouver des articles, des interviews, chercher les infos pertinentes, demander aux copains s'ils ont de la documentation détaillée, consulter des sites sur internet quand cela est possible. Trouver des CD du groupe et noter les informations sur les pochettes (compositeurs musiques et paroles, maison d'enregistrement, filiation musicale, revendication d'appartenance musicale ect)

L'apres collecte documentaire

Chaque groupe selectionne un deux trois ou plus morceaux de musique ou chansons du groupe de musiciens qui serviront à introduire l'interview, comme intermède, et en conclusion. Il fait le tri et choisit les informations qui sont les plus pertinentes en ayant comme souci d'anticiper ce qui peut le plus interesser l'auditeur, les détails les plus révélateurs sur les artistes en lien avec leur musique, le message qu'ils veulent faire passer, leurs sensibilités aux personnes, environnement ect


SCRIPT - REPETITIONS DES JEUX DE ROLE

L'ossature du script de l'interview est préparé par écrit dans le cadre d'un travail commun entre "les musiciens" et les deux interviewers: introduction, les questions posées, la fin, place des morceaux musicaux, selon un chronométrage à la minute (prévoir des minutes "libres") dans un temps d'interview choisi avec tous (20mn à 1/2h selon). Prévoir des questions typiques qu'on peut poser à n'importe qui, et des questions qui sortent de l'ordinaire dont les réponses sont fonction des informations pertinentes selectionnées. Les "musiciens" et les interviewers travaillent ensuite chacun de leur côté à partir de cette trame. Pour pimenter l'interview, les interviewers preparent quelques questions imprévues, et les musiciens prévoient de courtes interventions "spontanées".

Répétitions

Leur nombre est a décider ensemble en tenant compte des facilités ou difficultés d'expression orale des participants. Les questions imprévues et les interventions spontanées n'y sont pas incluses chacun selon son rôle en garde le secret pour le jour J de l'interview (répétions à part). La maîtrise du temps de parole n'est pas toujours facile à acquérir. Suit des petits exercices pour s'habituer à contrôler ce temps.

Exercices "d'échauffement" à multiplier selon les besoins

Faire asseoir les participants en cercle, le facilitateur leur demande de fermer les yeux et de compter dans leur tête 30s puis de lever la main. Le facilitateur verifie à l'aide d'un chronomètre si l'estimation est correcte. Ceci peut être répété, puis changer le temps et passer à 1 puis 2mn. Autre exercice:faire faire aux groupes (les uns apres les autres) une petite improvisation sur le sujet de 3mn (travailler sur l'introduction à l'interview par exemple). Le groupe doit terminer son impro lorsqu'il pense que les trois minutes sont écoulées et verifier aupres du facilitateur s'il est dans les temps.


L'INTERVIEW EN DIRECT EN SIMULE ET APRES

Le jour J

Favoriser l'ambiance décontractée avec musique, planter le décor. Les groupes passeront les uns apres les autres (cela peut se faire en une seule fois ou en plusieurs séances). ils ne doivent pas être vus mais entendus. Prévoir d'enregistrer les interviews pour pouvoir les réécouter ensuite. Apres l'interview initier une discussion avec les participants auditeurs pour leur demander leurs appréciations( j'ai aimé, pas aimé, j'ai appris plein de choses sur tel groupe ect)

Le "lendemain"

Voir avec les participants ce qui s'est dégagé de ces ateliers, les difficultés rencontrées au niveau de la construction de l'interview, des jeux de rôle, est-ce plus facile d'interviewer ou d'être interviewé (possibilité de continuer les ateliers en inversant les rôles)les problèmes de coopération dans les différentes étapes de préparation et réalisation. Les enregistrements peuvent aussi servir pour développer une approche critique de ce qui s'est fait

EVALUATION ET BILAN

Compte rendu de l'expérience, constats, appréciations, perspectives éventuelles d'élargissement ou d'approfondissement à faire chacun selon ses propres méthodes.

Consulter aussi nos fiches conseils: maîtriser la parole