Ces ressources peuvent s’adresser à tout public ou viser un ou des publics spécifiques. Elles sont dites ouvertes, proposées dans une perspective de partage, d’échange, de mise en commun. Elles visent à informer sensibiliser à des pratiques non violentes de manière ludique dans une perspective d’auto – apprentissage, ou la notion d’encadrant disparaît pour laisser la place à celle de facilitateur.

Ces ateliers proposés sont dit non - directifs, le facilitateur étant là pour créer une atmosphère favorable au bon déroulement de ceux-ci, rendre les objectifs aussi explicites que possible, et être toujours un recours pour les participants.

Ces ressources se présentent sous forme de fiches mises à jour régulièrement à notre initiative et / ou à l’aide de vos commentaires et ajouts d’activités que vous pouvez nous envoyer en cliquant sur commentaire en bas de fiche. Merci de votre interactivité.

Les infos, notamment télévisées, font partie du paysage quotidien de tout un chacun. Mais face à une telle pléthore, Il s’agit d’apprendre à les décrypter,en découvrir les rouages, développer son sens de l’observation, son esprit critique, pour les comprendre et les évaluer, et notamment en évaluer la crédibilité et la véracité pour être soit même ensuite capable d’informer. Il va sans dire que pour qu’il y ait esprit critique il faut qu’il y ait diversité de l’information. Premiere étape pour déconstruire l’info, en trouver le sens, comprendre de quoi il s’agit.

Public

Adolescents et adultes

Lieu

Ecole, centre social , maison de quartier…

Calendrier régularité durée
Durée maximum 2h1/2

Sessions étalées sur plusieurs séances, plusieurs semaines voire plusieurs mois en alternance avec d’autres ateliers médiapratique proposés sur des volets diversifiés afin d’enrichir le processus d’apprentissage.

Préliminaires à l’intention des facilitateurs

Cet atelier est ouvert non directif, il est recommandé à toute personne qui prend l’initiative de l’organiser et de l’encadrer, d’en adopter l’esprit ( ouverture, non directivité ) de le vivre comme des expériences de partage et d’échange de savoirs, d’émotions, de sentiments, exprimés de mille et une manière et qui demandent pour être compris et acceptés une capacité d’écoute et de compréhension que ces expériences elles – mêmes viendront renforcer, mais aussi une capacité de remise en question de soi-même et de sa façon de s’informer.

Développer une approche critique de l’information televisuelle n’est pas tâche facile confronté à des « générations télé » qui ont souvent grandi, berçé au rythme de ces téléjournaux. Pourtant, interrogés régulièrement les televisualiseurs se montrent eux-mêmes souvent très critiques à l’égard de ceux-ci.
Il S’agit donc d’explorer ensemble comment positiver ces critiques en fournissant les outils adéquats pour le faire et créer une ambiance créative nécessaire à la valorisation de cet atelier.

Si plusieurs facilitateurs participent à l’atelier, l’un d’eux peut jouer le rôle de facilitateur témoin et prendre note de tout ce qui se passe au cours de l’atelier. Ce rôle peut aussi être tenu par l’un des participants s’il n’y a qu’un facilitateur.
La prise de notes est importante pour garder « une trace » de l’atelier et le faire évoluer. Ces notes peuvent servir de base à un mini atelier dans l’atelier qui suit : retour sur ce qui a été dit écrit expérimenté avec reformulation, questionnement.

Matériel de base utilisé

1 magnétoscope, 1 téléviseur, 1 cassette vidéo. Pré-enregistrer des extraits d’un journal télévisé.

Introduction au déroulement de l’atelier médiapratique / déconstruire l’info
Durée maximum 30 mn

Présentation des participants et du ou des facilitateurs s’ils ne sont pas connus de ceux-ci. Le facilitateur va s’efforcer de mettre tout le monde dans l’ambiance en posant quelques questions du genre :

Avez-vous regardez les infos hier ?
De quoi parlaient –elles ?
Quelles sont celles qui ont retenu le plus votre attention ?
Ces infos ont-elles un lien avec votre vie personnelle ?

Rappeler brièvement les devoirs et droits des journalistes en utilisant la documentation en pièce jointe.
Chaque participant doit pouvoir s’exprimer s’il le désire, inclus le facilitateur.

Le deuxième volet de l’atelier sera lui aussi abordé sous l’angle du questionnement

Quel sens donner à l’information, de quoi s’agit-il au juste ? Les extraits pré-enregistrés d’un journal télévisé serviront de support concret aux questions posées.
Durée approximative 1h.

Il s’agit de décoder le contenu de l’information ; ce « codage « répond à un questionnement ritualisé sous la forme de : quoi que qui quand où comment et pourquoi ?

Quoi : quel est le titre de l’information
Que : quel en est le sujet, le contenu, de quoi s’agit-il exactement ?
Qui : de qui parle-t-on, il y a-t-il plusieurs personnes concernées et qui sont elles ?
Quand : le fait s’est-il passé ?
Où : dans quel endroit s’est-il produit ?
Comment : cela est-il arrivé ?
Pourquoi : quelle est la cause de cet évènement ?

Si le participants le souhaitent, il est possible de les faire travailler en petits groupes, chaque groupe désignant ensuite un rapporteur pour présenter un compte rendu de la recherche effectuée. Le materiel peut aussi être disposé dans un coin de la pièce pour en faciliter l’acces restreint à l’un des groupes s’il souhaite revisualiser les extraits.

Aux questions pré-citées peuvent s’en ajouter d’autres pour mieux comprendre l’information, telles que :

Ai-je bien compris le vocabulaire utilisé, ce qu’on me dis ce que je regarde ( rechercher le sens de certains mots, reformuler le message en utilisant ses propres mots… )

Me faut-il d’autres explications pour comprendre ?

Faut-il resituer l’information dans son contexte ?


Troisième volet de l’atelier
Durée approximative ¾ d’heure

Réunir tous les participants et demander aux groupes de faire un compte rendu oral du travail d’analyse effectué en s’appuyant sur l’enregistrement d’extraits.
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Faire un comparatif du travail des groupes et recenser les questions soulevées sur le quoi que qui quand où comment pourquoi. Ces extraits y répondaient –ils complètement, si non, quelles questions ont été escamotées ? Essayer de comprendre pourquoi, trouver les motivations de ces escamotages ?

Clôture de l’atelier
durée ¼ d’heure

Reprendre en les reformulant les lacunes trouvées, les incompréhensions dévoilées, les critiques formulées. Tout ceci pouvant servir à l’introduction d’une autre cession de cet atelier.

Compte rendu d’expériences, constats, appréciations, perspectives éventuelles d’élargissement ou d’approfondissement.

Garder des traces écrites du déroulement de cet atelier. S’il n’y a qu’un facilitateur, demander à l’un des participants de prendre des notes, celles-ci pourront faire l’objet d’une utilisation à des fins d’information sur l’atelier mais aussi pour améliorer le fonctionnement de celui-ci.

consulter aussi nos fiches conseils: maîtriser la parole