Ces ressources peuvent s’adresser à tout public ou viser un ou des publics spécifiques. Elles sont dites ouvertes, visent à sensibiliser à des pratiques non violentes de manière ludique dans une perspective d’auto apprentissage, ou la notion d’encadrant disparaît pour laisser la place à celle de facilitateur dont le rôle est de créer une atmosphère favorable au bon déroulement de celles-ci, rendre les objectifs aussi explicites que possible, et être toujours un recours pour les participants.

Cette fiche est un complément à la fiche atelier qui que quoi où quand comment pourquoi à consulter

Objectif général

Pour decrypter l'information il importe d'apprendre à se concentrer sur les faits, rien que les faits, chercher à connaître la vérité brute, en mettant de côté sentiments et jugements, interprétations, et extrapolations. Apprendre à reconstituer la trame des évènements en essayant d'être le plus objectif possible et en répondant le plus precisement possible aux questions qui que quoi où quand?

Pédagogie principale de l'atelier

• Développement des capacités de concentration, de raisonnement, d'investigation scientifique
  

• Développement de l'expression écrite précise et concise
  

• Apprentissage de la mise à distance des sentiments et émotions
  

• Apprentissage du non-jugement et de la non-interpretation
  

• Dévelopement du travail de groupe
  
  Public
  
  collégiens lyçéens
  
  Lieu
  
  Ecole, centre social, maison de quartier.
  
  Calendrier régularité durée
  
  Cet atelier est divisé en plusieurs ateliers qui dure chacun en moyenne 2h. Les activités sont présentées sans référence aux nombre d'ateliers nécessaires à leur bon déroulement et aux objectifs définis, à chacun d'établir une programmation ensemble avec les participants, et de la revoir de la même façon selon les avancées.
  
  Matériel de base et espace utilisés
  
  Plusieurs grandes tables pouvant être assemblées en desk central, papiers crayons, photocopies d'articles de journaux
  
  Préliminaires à l’intention des facilitateurs
  
  Cet atelier est ouvert , il est recommandé à toute personne qui prend l’initiative de l’organiser et de l’encadrer, d’en adopter l’esprit d'ouverture. Il est important de créer un environnement propice à l'expression des participants par une mise en confiance que le ou les facilitateurs sauront instaurer chacun selon ses compétences, son imagination, sa créativité, pour favoriser la compréhension. La prise de notes par un facilitateur ou un participant, est importante pour garder "une trace" de l’atelier. Ces notes peuvent servir de base comme introduction à un autre atelier du même type.
  

Introduction au déroulement de l’atelier

Présentation des participants et du ou des facilitateurs s’ils ne sont pas connus de ceux-ci. Pour introduire l'atelier, démarrer la conversation sur des évènements récents qui ont fait la une des journaux et qui ont marqué les participants. Pour cette introduction, laisser se délier les langues... Il se peut que cette introduction s'étale sur la totalité d'un atelier (environ 2h). Ne pas chercher à précipiter les choses, il est important de laisser émerger l'évènement qui ont fortement marqué les participants et qu'ils vont choisir de "scruter".

Deuxième volet de l’atelier : activités préparatoires

L'évènement est choisi. Les deux dernières questions Comment et Pourquoi sont volontairement écartées de cet atelier. Elles donneront lieu à la publication d'une fiche atelier " enquête".

Faire des groupes qui vont rechercher à la bibliothèque, au CDI, dans differents journaux, les premiers articles consacrés à cet évènement. Les photocopier pour les besoins de l'atelier. Si les articles sont accompagnés de photos les photocopier également.

Troisième volet de l'atelier: Les faits, rien que les faits

Chaque groupe va lire attentivement le ou les articles consacrés à l'évènement en question et reprendre de cet ou ces articles ce qui constitue la réponse aux questions qui que quoi où quand. Ne rien ajouter et ne rien omettre, faire un copier coller strict.

Présenter le résultat par écrit sous forme d'une fiche en reprenant le titre original de l'article et en citant les sources : nom du journal, périodicité (quotidien, hebdomadaire...) date de publication, rubrique, auteur(s) de l'article, n° de page, emplacement dans la page (colonne de droite gauche centrale, haut, bas) nombre de lignes totales consacrées à l'évènement, typographie ( gros caractères, petits,moyens). Puis le texte emprunté à l'article et répondant aux questions.

Chaque groupe va lire sa fiche à tour de rôle. Ensuite, ouverture d'un débat sur le contenu des fiches : remarques, critiques, tous les articles ont-ils répondu précisemment aux questions, si non quelles sont les questions oubliées, discuter des différences dans le vocabulaire utilisé, précision, manque de précision, redondance, fioritures, ....

L'objectif de ce débat c'est d'aboutir à un consensus sur un contenu d'article le plus objectif possible et répondant au plus prés aux questions. Rédiger ensuite l'article finalisé. Choisir parmi les photos d'accompagnement celle qui illustre le mieux les faits tels que décrit dans cet article finalisé, ou laisser libre cour à l'imagination des participants qui peuvent proposer une illustration pour accompagner l'article: dessin, caricature, collage...I

Evaluation et bilan

A faire chacun selon ses propres méthodes.

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