Ces ressources peuvent s'adresser à tout public ou viser un ou des publics spécifiques. Elles sont dites ouvertes, visent à sensibiliser à des pratiques non violentes de manière ludique dans une perspective d'auto apprentissage, ou la notion d'encadrant disparaît pour laisser la place à celle de facilitateur dont le rôle est de créer une atmosphère favorable au bon déroulement de celles-ci, rendre les objectifs aussi explicites que possible, et être toujours un recours pour les participants.

Objectif général

Dans les situations conflictuelles chacun à SA version des faits, qu'il tente d'imposer aux autres. Il importe donc pour pouvoir instaurer un véritable dialogue, résoudre les conflits et ouvrir la voie à la réconciliation, de travailler sur les faits bruts, à la manière d'un historien en quelque sorte, en mettant de côté sentiments et jugements, interprétations et extrapolations. Cet atelier vise à apprendre à trouver et assembler les pièces du PUZZLE des faits pour reconstituer et comprendre ce qui s'est réellement passé.

Pédagogie principale de l'atelier

• développement des capacités de raisonnement, d'investigation scientifique
  

• apprentissage de la mise à distance des sentiments et émotions
  

• apprentissage du non-jugement et de la non-interpetation
  
  Public
  
  collégiens lyçéens
  
  Lieu
  
  Ecole, centre social, maison de quartier.
  
  Calendrier régularité durée
  
  Cet atelier est divisé en plusieurs ateliers qui dure chacun en moyenne 2h. Les activités sont présentées sans référence aux nombre d'ateliers nécessaires à leur bon déroulement et aux objectifs définis, à chacun d'établir une programmation ensemble avec les participants, et de la revoir de la même façon selon les avancées.
  
  Matériel de base et espace utilisés
  
  Plusieurs grandes tables pouvant être assemblées, papier, cartons plats de differentes couleurs, feutres
  
  Préliminaires à l'intention des facilitateurs
  
  Cet atelier est ouvert , il est recommandé à toute personne qui prend l'initiative de l'organiser et de l'encadrer, d'en adopter l'esprit d'ouverture. Il est important de créer un environnement propice à l'expression des participants par une mise en confiance que le ou les facilitateurs sauront instaurer chacun selon ses compétences, son imagination, sa créativité, pour favoriser la compréhension. La prise de notes par un facilitateur ou un participant, est importante pour garder « une trace » de l'atelier. Ces notes peuvent servir de base comme introduction à un autre atelier du même type.
  

Introduction au déroulement de l'atelier

Présentation des participants et du ou des facilitateurs s'ils ne sont pas connus de ceux-ci. Pour introduire l'atelier, démarrer la conversation sur des évènements conflictuels qui ont marqué la vie de la classe ou du groupe. Pour cette introduction, laisser se délier les langues, chacun à sa façon va évoquer ce qui s'est passé ect...Il se peut que cette introduction s'étale sur la totalité d'un atelier (environ 2h). Ne pas chercher à précipiter les choses, il est important de laisser émerger le ou les faits qui ont fortement marqué les participants et dont ils vont choisir de parler.

Deuxième volet de l'atelier : activités préparatoires

L'évènement est choisi. Faire des groupes qui vont répondre aux questions Quoi, Qui, Quand, Où; selon le nombre des participants faire réaliser un ou plusieurs puzzles. Chaque groupe prépare ses pièces de puzzles selon les questions et couleurs choisies.

L'évènement marquant conflictuel va être observé sous un angle précis, chaque groupe va s'efforcer de trouver le vocabulaire adéquat, précis, clair, pour répondre à la question choisie et noter le tout sur papier. ( Les questions Comment et Pourquoi seront vues séparemment dans un autre atelier).

Troisième volet de l'atelier: réalisation des puzzles et tour de tables comparatif

Les notes sont reportées sur les pièces des puzzles et les puzzles assemblés sur les tables prévues à cet effet.

Un tour des tables est fait, accompagné d'un comparatif du travail des groupes assorti de commentaires et critiques. L'objectif est de selectionner ce qui apres consensus entre les participants se rapproche le plus de la véracité des faits.

Quatrième volet : réalisation du puzzle définitif

Suite au consensus obtenu, réaliser le puzzle définitif avec les données brutes concernant les faits rapportés.

Evaluation et bilan

Compte rendu de l'expérience, constats, appréciations, perspectives éventuelles d'élargissement ou d'approfondissement à faire chacun selon ses propres méthodes.

Lire la fiche atelier medias/qui ?que ? quoi ? où? quand ? comment ? pourquoi ?

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