Ces ressources peuvent s’adresser à tout public ou viser un ou des publics spécifiques. Elles sont dites ouvertes, proposées dans une perspective de partage, d’échange, de mise en commun. Elles visent à informer sensibiliser à des pratiques non violentes de manière ludique dans une perspective d’auto–apprentissage, ou la notion d’encadrant disparaît pour laisser la place à celle de facilitateur.

Ces ateliers proposés sont dit ouverts, participatifs, le facilitateur étant là pour créer une atmosphère favorable au bon déroulement de ceux-ci, rendre les objectifs aussi explicites que possible, et être toujours un recours pour les participants.

Objectif general

Faire découvrir par des activités ludiques avec jeux de rôle, ce que peut être la responsabilité publique des médias concernant le pluralisme des opinions qui s'y expriment ou non. Réfléchir à ce que peut être la définition de médias indépendants et honnêtes en lien avec cette thématique et ce qui peut être fait pour que ce pluralisme soit respecté.

Objectifs pédagogiques

• Développer les capacités d'ouverture aux savoirs et de recherches documentaires
  

• Développer les capacités de coopération et d'organisation en favorisant la relation à l'autre en fédérant les participants autour de pratiques ayant un but commun auquel ils souscrivent librement et volontairement
  

• Respecter les avis, les activités des autres par l'écoute, le dialogue
  

• Développer les capacités d'expression orale en situation spécifique, celle de jeux de rôle simulant une table ronde avec débat type plateau télévisuel
  

• Encourager la reflexion personnelle et collective, le libre examen et l'esprit critique, apprendre à se concentrer, conscience de soi, de sa voix, apprendre à "poser" sa voix, développer l'écoute la compréhension des autres
  

• Valoriser les participants en faisant appel à leur capacités de discernement, d'expression d'exigences intellectuelles et civiques, de projection positive dans le champ médiatique
  

• Enrichir l'univers culturel des participants
  
  
  

Public

collégiens lyçéens

Lieu

Ecole, centre social, maison de quartier.

Calendrier régularité durée

Cet atelier, divisé en sous ateliers dure environ 2 heures à chaque fois, sur une base hebdomadaire, qui peuvent s'étaler sur 1 trimestre. Ces précisions sont données à titre indicatif et ne sauraient constituer un carcan à la réalisation de cet atelier, le ou les faciliateurs décidant en définitive avec les participants du calendrier.

Préliminaires à l’intention des facilitateurs

Cet atelier est ouvert, participatif, il est recommandé à toute personne qui prend l’initiative de l’organiser et de l’encadrer, d’en adopter l’esprit, de le vivre comme des expériences de partage et d’échange de savoirs, d’émotions, de sentiments, exprimés de mille et une manière et qui demandent pour être compris et acceptés une capacité d’écoute et d’empathie que ces expériences elles – mêmes viendront renforcer, mais aussi une capacité de remise en question de soi-même et de sa façon de mener ses propres relations.

Il est important de créer un environnement propice à l'instauration d'un climat détendu. Si plusieurs facilitateurs participent à l’atelier, l’un d’eux peut jouer le rôle de facilitateur témoin et prendre note de tout ce qui se passe au cours de l’atelier. La prise de notes est importante pour garder « une trace » des ateliers et les faire évoluer. Ces notes peuvent servir de base comme introduction à l’atelier qui suit.

Matériel de base utilisé, espaces à prévoir

Micros, matériel d'enregistrement et de tournage selon les moyens disponibles. Essayer si possible de reconstituer un espace plateau télé avec materiel concordant. Pour le public, de quoi s'asseoir ( possibilité aussi de s'asseoir par terre selon). Prévoir une salle suffisamment spacieuse, et deux petites salles annexes pour répétitions

ACTIVITES PREPARATOIRES

Elles peuvent constituer à elle seules plusieurs ateliers selon les participants (motivation, difficultés de mise en route de l'atelier, difficultés d'expression...). Les activités sont présentées sans référence aux nombre d'ateliers nécessaires à leur bon déroulement et aux objectifs définis, à chacun d'établir une programmation avec la participation active des participants, et de la revoir de la même façon selon les avancées.

Présentation de l'atelier

Si le ou les facilitateurs et les participants ne se connaissent pas, présentation. Ensuite brève presentation de l'atelier. Il s'agit de mettre sur pied et présenter par le biais de jeux de rôle, une table ronde débat type plateau télévisuel intitulé 60 minutes pour convaincre et portant sur : il y a t il oui ou non pluralisme d'opinions dans les médias ? Avant de passer à l'organisation de l'atelier, ouvrir les esprits au contenu de cet atelier en organisant un mini débat sur le pluralisme dans les médias: qu'est ce que c'est, comment cela se présente-t-il ? varie-t-il d'un moyen d'information à l'autre ? La question est-elle bien posée ? évoquer la presse dite d'opinion, qu'est ce que c'est ? existe-t-elle encore ? Tout ceci pour ouvrir au questionnement, délier les langues, créer un climat " investigatif", de curiosité, de polémique ect

choix du sujet constitution des groupes

• La question posée doit porter sur une sujet précis par exemple: vote d'une loi concernant l'education, vote sur la constitution européenne, proposition de loi sur la pénalisation des drogues... Il est plus facile d'utiliser pour cet atelier des sujets d'actualité pour des raisons de recherches documentaires (documents facilement accessibles), d'intérêt suscité, aussi pour encourager une mobilisation civique des participants.
  

• Une fois le sujet choisi, constituer trois groupes + 1 petite équipe programmation et technique, à chacun selon ses compétences ou sa volonté d'improviser celles-ci. Un groupe va jouer le rôle des médias ( journalistes de la presse écrite, tv, radio à choisir en tenant compter du volet documentation) un deuxième les intervenants "spécialistes" et un troisième fera le public questionneur (pas de public potiche). Le groupe de journalistes sur la cellette aura 60 minutes pour convaincre qu'ils remplissent leur mission d'information en assurant la pluralité d'expression des opinions.
  

• La petite équipe programmation technique prend en charge l'aménagement de l'espace, le choix des emplacements de chacun, la programmation, en s'inspirant des séries tv de ce type et si possible en apportant des innovations. Tout ce travail préparatoire sera soumis pour approbation aux autres participants. Elle assure aussi le suivi technique, enregistrement, tournage selon les moyens techniques disponibles et la présentation (choix d'un présentateur).
  
  Note
  
  Il ne s'agit pas de viser un travail de "pro"; le contenu, les questions, l'implication, la persevérance, la créativité, l'ambiance, tout ceci compte selon les objectifs visés.
  
  Recherches documentaires
  
  Chaque groupe entreprend des recherches sur le sujet avec comme axe de travail et d'exploitation des données trouvées le rôle qu'il devra tenir: soit de répondre à des questions soit d'en poser, l'angle d'approche n'étant pas le même.
  
  REPETITION DES JEUX DE ROLE
  
  Leur nombre est à décider ensemble en tenant compte des facilités ou difficultés à trouver les questions, préparer les réponses, les difficultés liées éventuellement à l'expression orale des participants. Chaque groupe va répéter séparemment (prévoir des lieux à cet effet), et l'entraide est la base du fonctionnement des groupes. Essayer d'avoir un maximum de personnes posant des questions, d'ou la nécessité d'une bonne préparation.
  
  
  60 MINUTES POUR CONVAINCRE - IL Y A T IL OUI OU NON DANS LES MEDIAS PLURALISME D'OPINIONS SUR : SUJET CHOISI ?
  
  Le jour J
  
  Favoriser l'ambiance décontractée, essayer de créer un environnement "comme à la télé" avec mise en scène pour l'arrivée des journalistes et spécialistes sur le plateau, une présentation vivante. La programmation sera celle décidée en commun : temps de parole des représentants des médias, durée pour les questions des " experts" idem pour celles du public. L'émission doit durer 60 minutes. Prévoir une rencontre "hors antenne" apres pour
  recueillir les avis des uns et des autres : j'ai aimé, pas aimé, j'ai appris plein de choses sur, j'ai pas pu poser ma question, untel a trop parlé, les experts étaient super ou nuls, les " journalistes" convaincants, pas convaincants ect)
  
  Le "lendemain"
  
  Voir avec les participants ce qui s'est dégagé de ces ateliers, les difficultés rencontrées à toutes les étapes, les problèmes de coopération rencontrés lors de la préparation et de la réalisation. Les enregistrements sons et images peuvent aussi servir pour développer une approche critique de ce qui s'est fait et continuer les discussions sur la thématique de l'atelier. Il est possible aussi de recommencer l'expérience en changeant la composition des groupes.
  
  EVALUATION ET BILAN
  
  Compte rendu de l'expérience, constats, appréciations, perspectives éventuelles d'élargissement ou d'approfondissement à faire chacun selon ses propres méthodes.